FICHERO PERSONAL DE JUEGOS

FICHERO PERSONAL DE JUEGOS

Al terminar la unidad 1 hemos comenzado otro gran proyecto que durará todo el curso.

Este fichero consiste en que cada uno de vosotros, recogías en una ficha aquellos juegos que más os han llamado la atención de cada una de las unidades que trabajemos en este curso.

De esta manera, al terminar el curso, tendréis recopilados todos los juegos que más os hayan gustado, y así podréis enséñales a otras personas cómo se juegan, jugar en el pueblo en vacaciones, jugar con otros amigos en el parque, etc.

Como hemos decidido entre todos, aquellas fichas de juegos que expliquen con claridad el juego, muestren una imagen o dibujo de su organización, etc. será colgado en el blog. 

En esta primera unidad, la ficha de juego que mejor ha sido trabajada es:

¡Enhorabuena por este grandísimo trabajo!

AQUÍ, ALLÍ Y EN TODO EL MUNDO

AQUÍ, ALLÍ Y EN TODO EL MUNDO

BIENVENIDOS A LA 1º UNIDAD DEL CURSO Y AL PRIMER PROYECTO.

Os propongo un reto: 

¿Creéis que sois capaces de conseguir hacer el siguiente puzle?

¿QUÉ TENDREÍS QUE HACER PARA CONSEGUIR LAS PIEZAS?

Es muy fácil. 

Hemos elaborado entre todos un decálogo de convivencia con una normas de necesario cumplimiento en las sesiones en educación física. 

También existen una serie de valores necesarios aquí, allí y en todo el mundo, para que exista un buen cima de convivencia. Como por ejemplo: pedir las cosas por favor, dar las gracias, pedir perdón, etc.

Si además, conseguimos superar la gran mayoría de los juegos y retos que se nos proponen en cada sesión…

Al terminar cada una de las sesiones de esta unidad se  entregará una pieza del puzle.

¡Ánimo que seguro que lo conseguís gracias a la colaboración de todos!

Presentación y bienvenida del curso

CIUDADANOS DE UN LUGAR LLAMADO MUNDO 

¿Estás preparado para comenzar 3º de Primaria?

Espero que sí, ya que este año te esperan un montón de sorpresas, proyectos y retos a conseguir en Educación Física. 

¿Qué es importante que recuerdes?

Es importante que tengas en cuenta que todos y cada uno de nosotros vamos a ser importantes para poder conseguir todo lo que nos proponemos alcanzar durante este curso. 

¿Qué vamos hacer este curso?

Nada más y nada menos que recorrer el mundo de una manera muy especial, aprendiendo esas cositas tan necesarias de saber, "Aquí, Allí y en todo el mundo"

 ¡Toda una experiencia! 

¿Es posible que una canción nos acompañe en esta aventura?

Pues claro que sí. 

Una y muchas canciones, pero destacamos este rap con el que no vas a poder dejar de menear el esqueleto. 

Gracias a su letra, melodía y sintonía nos va a llenar de energía para desarrollar este proyecto que comenzamos hoy con mucha ilusión, esfuerzo y trabajo por parte de todos. 

¡FELIZ COMIENZO DE CURSO PARA TODOS!

DESAYUNOS SALUDABLES

La Educación Física se encarga de desarrollar en el alumnado hábitos saludables. Entre estos destacan: hábitos de higiene, alimenticios, posturales, de relajación y respiración y los que conciernen a la actividad física. Contenidos a desarrollar, siguiendo el Currículo Aragonés desde el bloque 6: Gestión de la vida activa y saludable, en el área de Educación Física.

En cuanto a los hábitos alimenticios, debemos de hacer llegar a los alumnos determinadas rutinas saludables de gran importancia para que la prevención y promoción de una vida saludable.

Una de estas rutinas es la importancia de tomar un desayuno completo y equilibrado. Por ello, aprovechando una festividad del centro escolar, se decidió realizar la actividad de:

DESAYUNO SALUDABLE.

Esta actividad consiste en realizar un desayuno grupal, en el cada uno de los alumnos se encarguen de traer un alimento de su casa y el cual compartan con el resto de los compañeros.
Estos alimentos forman parte del grupo de alimentos saludables y equilibrados, expuestos en una sesión anterior en la que se habló de la pirámide alimenticia y de que tipos de alimentos deben ser consumidos asiduamente por su gran aporte nutritivo y alimenticio. 
Por ello los alimentos consumidos fueron: zumo, galletas, cereales, bizcochos caseros, pan, embutido, brochetas de frutas...

Algunos de los alimentos traídos por los alumnos fueron caseros. Las recetas de las galletas, bizcochos, brochetas de fruta... fueron recopiladas con anterioridad en un recetario.

El RECETARIO, proyecto de lengua, fue realizado desde el área de lenguaje. En él los alumnos recopilaron recetas de platos saludables, organizados en: 1º platos, 2º platos y postres.

De esta manera se enlazaron dos proyectos creando un trabajo interdisciplinar desde el área de lenguaje y de Educación Física, aspecto que al ser tutora es más fácil de organizar.

Pero si hay una cosa a destacar con esta actividad es el clima tan positivo que se crea en clase. Alumnos y profe disfrutamos de un momento de relajación y disfrute todos juntos, amenizado por   chistes, de adivinanzas , bailes y sobre todo...

SONRISAS.

"LA EDUCACIÓN ES EL VESTIDO DE GALA PARA PARTICIPAR  EN LA FIESTA DE LA VIDA" (Anónimo)

UN BUZON MUY ESPECIAL

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, es en ocasiones una tarea compleja. A veces es complejo conocer aspectos de la personalidad del alumno y de las relaciones sociales existentes entre el grupo clase. Esta herramienta permite conocer algunos de estos aspectos, lo que ayuda a crear un clima favorable entre el grupo-clase y revolver conflictos de forma pacífica.

La resolución de conflictos pueden ser trabajados de muchas maneras, en este caso se pensó en un buzón donde los alumnos de forma anónima podían escribir:  inquietudes,  miedos, deseos, agradecimientos... dirigidos a otros compañeros o incluso a la tutora (en este caso).

A través de este buzón se observó las relaciones sociales dentro del grupo-clase e intuir ciertos conflictos entre los alumnos, lo que ayudó a  adelantarnos a los posibles problemas que podían surgir y resolver los  existentes de forma pacífica, ya sean problemas creados en el recreo, en las sesiones de educación física...








En Educación física ciertos contenidos pueden crear conflicto entre nuestros alumnos debido a la mala gestión de la competitividad. Si seguimos la ORDEN 16 de junio de 2014, o más conocida como Currículo Aragonés para la Educación Primaria, los contenidos que pueden llevar a conflicto son aquellos que pertenecen al Bloque 2: acciones motrices oposición (Ej. bádminton, lucha...) y el Bloque 3: acciones motrices de cooperación, y cooperación-oposición. (Ej: miniliga de floorball, béisbol, datchaball...)




Al finalizar el curso, esta herramienta metodológica fue utilizada por los alumnos manera muy favorable y enriquecedora. Se daban las gracias y destacaban los aspectos más positivos de los compañeros, favoreciendo así el clima de clase y la empatía con los compañeros.
Es aconsejable que el tutor o los especialistas con los que trabajan los alumnos escriban algún mensaje motivacional para el grupo-clase que motive a nuestros chicos a seguir trabajando y esforzándose cada día.
Con estrategias como ésta nuestros alumnos se desarrollan de manera integral, objetivo fundamental de la Educación.

SOBRE RUEDAS

Muchos compañeros son reticientes a trabajar este contenido ya que todos los alumnos necesitan de patines. 

Por ello,  desde hace unos años se creó en el colegio un banco de patines, con el fin de que los alumnos y familiares donaran al colegio aquellos patines, monopatines, ... que por diversos motivos ya no iban a ser utilizados. Independientemente de su número, los patines son guardados en un arcón y cada año ese arcón se va haciendo más y más pequeño gracias a la colaboración de todos. Este último hasta ¡una bici y un monopatín!

En el caso de que tampoco tenga la posibilidad de utilizar esos patines, seguro que algún compañero del otro grupo de tercero tiene el mismo número de pie y es posible que no le importe prestar sus patines, al igual que otro día puede que le presten ese u otro material a este compañero. 

La unidad de patines ha sido programada para después de las vacaciones de navidad. Junto con las notas de la 1º evaluación, se entrega a las familias de nuestros alumnos una nota con la que informar de este trabajo de la utilización de patines. Es posible que muchas, al no tener patines ni posibilidad de que nadie les preste (vecina, primos, hermanos...) añadan a sus listas de regalos de navidad este material.

Es más, el área de Educación Física programó un itinerario de aprendizaje en el cual se comenzará a trabajar patines desde primero con el objetivo fundamental de utilizar este material,  del mayor tiempo posible, y que requiere de una pequeña inversión. Poco a poco se van encontrando menos problemas a la hora de dotar a todos los alumnos de patines puesto que los alumnos y las propias familias ven como algo habitual en el colegio este material así como su trabajo.

Por último, también se pueden utilizar otro material que requiera de un trabajo de equilibrio sobre ruedas como por ejemplo el skate e ir cambiando estos materiales entre los compañeros de clase.

A los maestros  de Educación física nos encanta ver a nuestros alumnos avanzar en sus aprendizajes pero más todavía crear personas capaces de llevar a  cabo estrategias que les haga  mejores compañeros, mejores personas e individuos con mayor autonomía.

PEQUEÑOS ACRÓBATAS

PEQUEÑOS ACRÓBATAS

El trabajo de las Habilidades motrices básicas nos lleva a otras más complejas como lo son las habilidades gimnásticas y acrobáticas que trabajamos a lo largo de toda la Etapa de Primaria. Desde éstas hasta la elaboración de un montaje de Acrosport el camino es largo pero no por eso imposible.

El trabajo de Acrospsort nos permite poder llevar  a cabo un itinerario de aprendizaje que comenzará con el trabajo de las habilidades motrices  en 1º y 2º,  seguirá con el trabajo de las habilidades gimnásticas y acrobáticas más básicas en 3º y 4º, continuará con las habilidades gimnásticas y acrobáticas mas complejas en 5º y terminará en 6º elaborando un SUPER SHOW ACROBÁTICO.

Esto nos hace encaminar el trabajo hacia dos metas, una cercana y la otra más lejana. Un proyecto con el que terminará la unidad, un pequeño montaje de figuras acrobáticas, así como un proyecto educativo que se verá finalizado al terminar la etapa de Primaria, en sexto curso, con un súper montaje final acrobático. (se puede ver en la otra entrada de este blog, 6º primaria)

El contenido que abordamos nos permite trabajar de manera cooperativa con otros compañeros superando retos de forma colectiva, y trabajar para sacar adelante un montaje en pequeños grupos, con todo lo que eso conlleva. Es más, nos permite darnos cuenta que todos nosotros somos necesarios para sacar a delante este pequeño montaje independientemente de nuestras diferencias.

Todos somos importantes.

Os dejo un pequeño repaso del proceso de aprendizaje que llevaron a cabo estos alumnos de 3º curso.

COEVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

COEVALUACIÓN 

EN EDUCACIÓN FÍSICA 

UNIDAD DIDÁCTICA

 SALTANDO SIN PARAR

 3º EP

Coevaluación

Publish at Calameo

VEMOS CÓMO LOS ALUMNOS REPRESENTARON CADA UNA SE LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN A LAS QUE SE TENIAN QUE ENFRENTAR. LES GUSTÓ MUCHO SER LA PERSONA ENCARGADA DE EVALUAR Y ACEPTARON CON AGRADO ESTA RESPONSABILIDAD.

¿Y SI FALLA EL RECREO?

En ocasiones llueve y cuando eso ocurre, los recreos son 
especiales.

 Intentamos poner al mal tiempo buena cara.

 Y es posible disfrutar de los recreos lluviosos moviendo el esqueleto.

Para ello podemos utilizar el aula como un lugar para disfrutar.

En este caso fueron los alumnos los que querían escuchar música y por qué no bailar un poquito

Un alumno de 3º, nos lo demuestra con este simpático baile.

¡¡¡VIVA EL FUNKY !!!